Esta tesis se basó en la exploración de las actitudes docentes ante la innovación curricular y el currículo basado en competencias. El objetivo principal fue investigar las actitudes bajo el supuesto que los docentes de la Facultad de Ciencias Sociales y Económicas tienen actitudes positivas hacia la innovación curricular y el currículo basado en competencias. Para ello se utilizó un cuestionario que consta de tres partes, la primera para datos generales, la segunda utilización de escala Likert que mide actitudes hacia la innovación curricular y actitudes hacia el currículo basado en competencias. Se aplicó a una muestra prospectiva que consta de 29 docentes, que equivale al 62% de la Facultad de Ciencias Sociales y Económicas, de Universidad Católica del Maule. Los resultados mostraron que los docentes tienen actitudes de indecisión ante la innovación curricular, y actitudes positivas hacia el currículo basado en competencias, además que valoran como principal responsable de las innovaciones a la institución, y consideraron a la tecnología como el factor de menor importancia para las innovaciones.