La tesis promueve la idea de que el léxico es un factor de la comprensión lectora que incide directamente en la efectividad de la misma; idea avalada y trabajada por diversos autores vinculados al desarrollo lector y a la didáctica de la lengua. Para constatar la influencia de dicho factor, se pusieron a prueba dos hipótesis en un contexto real escolar: a) a mayor dominio léxico, mayor comprensión lectora en los estudiantes y b) a menor dominio léxico, menor comprensión lectora en los estudiantes. La comprobación de dichos planteamientos se realizó en un octavo básico de la escuela La Huerta de Mataquito; mediante dos instrumentos de recolección de datos: una encuesta de disponibilidad léxica y una prueba estandarizada de comprensión lectora. Una vez aplicado los instrumentos se realizó la comprobación de solo una de las hipótesis. Finalmente, se entregan una serie de sugerencias didácticas que permiten al docente y estudiante mejorar las estrategias de comprensión lectora, incluyendo el desarrollo del vocabulario como factor clave en la investigación.