Esta investigación tiene por objetivo interpretar las estrategias utilizadas por los profesores de segundo ciclo básico en la enseñanza de transformaciones isométricas. Su metodología es de carácter cualitativo, cuyo método corresponde a un estudio de caso múltiple. Para esto se construyó como instrumento de campo una entrevista abierta o no estructurada, la que permitirá llegar a conclusiones relevantes. Una vez recogida la información se reducen los datos y se levantan las categorías de análisis que surgen de las propias respuestas de los sujetos participantes de esta investigación, producto de lo anterior se puede señalar como conclusión más relevante que todos los docentes entrevistados, mencionan que conocen el modelo de Van Hiele por el cual se guían para la enseñanza de la geometría, específicamente en el contenido de Transformaciones isométricas. Además se evidencia que tanto los profesores, los autores, los planes y programas y los textos de estudio señalan los mismos recursos didácticos para desarrollar este tema. Asimismo se destaca que si bien, todos estos plantean diversas formas de enseñanza, ninguno de estos converge en una única estrategia.