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dc.contributor.authorMerino-Risopatrón, Carolina
dc.date.accessioned2017-12-15T12:39:58Z
dc.date.available2017-12-15T12:39:58Z
dc.date.issued2010
dc.identifier.urihttp://repositorio.ucm.cl/handle/ucm/1631
dc.description.abstractEl uso del lenguaje con función prioritariamente instrumental, es reforzado por la escuela pública en su esfuerzo por formar estudiantes competentes comunicativamente. Sin embargo, todos los niños -aun aquellos que viven en contextos de vulnerabilidad sociocultural- emplean el lenguaje con función imaginativa (Halliday) o poética (Jakobson). La formación del lector literario recae en la escuela, razón por la cual la lectura debe constituir un pilar en su desarrollo. Negar a las minorías excluidas la opción de un acercamiento placentero y gratuito a la palabra literaria, significa estrechar aún más la repetición viciosa del círculo de la pobreza. Se trata de recuperar la democratización de la lectura y de volver a leer (Giardinelli), de hacer valer este derecho cultural (Petit), porque el goce estético y la creatividad no es un recurso exclusivo de las minorías sino patrimonio de cada uno de sus habitantes desde sus primeros años.es_CL
dc.language.isoeses_CL
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Chile*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/*
dc.sourceREXE: “Revista de Estudios y Experiencias en Educación”. UCSC, 9(18) 75-91es_CL
dc.subjectLenguaje funcionales_CL
dc.subjectLenguaje literarioes_CL
dc.subjectLecturaes_CL
dc.subjectDemocratización de la lecturaes_CL
dc.subjectFunctional languagees_CL
dc.subjectLiterary languagees_CL
dc.subjectReadinges_CL
dc.subjectDemocratization of readinges_CL
dc.titleEl derecho a la metáfora: Lectura y archivo culturales_CL
dc.title.alternativeThe roght to metaphor: Reading and cultural archivees_CL
dc.typeArticlees_CL
dc.ucm.facultadFacultad de Ciencias de la Educaciónes_CL


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