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Estudio de caso: conceptualización y función que le atribuyen a la evaluación del aprendizaje, los docentes del 3° medio B del Liceo San Clemente Entre Ríos, durante el año 2015
| dc.contributor.author | Vega Céspedes, Wendy | |
| dc.contributor.author | Leiva Cáceres, Andrea | |
| dc.contributor.author | Hernández Bahamondes, Nadia | |
| dc.contributor.author | Celis Reyes, Cinthia | |
| dc.contributor.author | Moreno Urzúa, Franco | |
| dc.contributor.author | González Briones, Sebastián | |
| dc.date.accessioned | 2018-06-15T15:19:20Z | |
| dc.date.available | 2018-06-15T15:19:20Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ucm.cl/handle/ucm/1836 | |
| dc.description | Tesis para optar al título de Licenciado en Educación | es_CL |
| dc.description.abstract | El proceso evaluativo es un recurso utilizado muy a menudo en los establecimientos educacionales chilenos al que se le atribuyen distintos significados y funciones, dependiendo del docente y su formación profesional y laboral. La presente investigación, tiene los siguientes objetivos: (a) conocer el significado que los docentes del 3° medio B del liceo San Clemente Entre Ríos, le asignan al concepto de evaluación del aprendizaje, y (b) conocer la función que tiene la evaluación del aprendizaje para ellos, de acuerdo a sus propias prácticas pedagógicas. La actual investigación, se desarrolló bajo el enfoque cualitativo y para la recolección de información se utilizaron técnicas como: la entrevista estructurada y el análisis de documentos oficiales. Luego de esto, se contrastó lo que decía la teoría respecto de estos conceptos con lo que afirmaban los docentes en cada entrevista. Con estos datos, se realizó una triangulación metodológica y de personas, donde se analizaron las siguientes categorías: (a) conceptualización de evaluación y (b) función de la evaluación. Dentro de los resultados obtenidos, se evidencian dificultades de parte de os docentes en el manejo del concepto, así como la función que ésta debería cumplir en el proceso educativo. Por lo que se puede afirmar que los instrumentos construidos por los docentes para evaluar, muchas veces no son los más adecuados y lo que definen los docentes se aleja de lo que establece la teoría hoy en día. | es_CL |
| dc.language.iso | es | es_CL |
| dc.publisher | Universidad Católica del Maule, Facultad de Ciencias de la Educación, Escuela Pedagogía en Educación Física | es_CL |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Chile | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/ | * |
| dc.subject | Profesores de educación media | es_CL |
| dc.subject | Evaluación del aprendizaje | es_CL |
| dc.title | Estudio de caso: conceptualización y función que le atribuyen a la evaluación del aprendizaje, los docentes del 3° medio B del Liceo San Clemente Entre Ríos, durante el año 2015 | es_CL |
| dc.type | Thesis | es_CL |
| dc.ucm.uri | sibib2.ucm.cl:2048/login?url=http://guiastematicas.biblioteca.ucm.cl/ld.php?content_id=38820348 | es_CL |
| dc.ucm.profesorguia | Hernández Sepúlveda, José |
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