Los estudiantes de pregrado, con una carencia de preparación adecuada en el ámbito de las habilidades del lenguaje, presentan dificultades cuando tienen clases en inglés. No hace falta decir tampoco que ellos se enfrentan a un desafío aun mayor cuando toman clases de mayor dificultad, cuyo enfoque principal es el desarrollo de habilidades de escritura en este idioma extranjero. Por lo tanto, siguiendo la ruta de otros investigadores en el ámbito de la producción escrita (Göpferich & Nelezen, 2014), el propósito de este estudio es identificar el impacto sobre la calidad de la producción escrita de distintas estrategias de planificación y habilidades organizacionales con las cuales estudiantes de pregrado de una universidad local puedan planificar su escritura en lugar de comenzar de desarrollarla sin organización previa. Lo que impulsa a este estudio cualitativo de investigación acción es la mejora del desempeño de estudiantes universitarios en pruebas escritas como parte del proceso evaluativo del curso de Inglés de la universidad antes mencionada.