El presente estudio de diseño mixto tiene como objetivo principal evaluar el impacto que tienen los talleres impartidos por la carrera de pedagogía en inglés, principalmente en el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes de cuarto año de la generación del año 2011 de la Universidad Católica del Maule. Estos talleres fueron diseñados como apoyo a un módulo en particular, y esta investigación busca, fundamentalmente identificar una perspectiva respecto a la incidencia y las consecuencias que tienen estos talleres en relación al alumnado y a la docencia involucrada. Estos nuevos procedimientos educacionales tienen como finalidad identificar las diversas falencias y fortalezas de los talleres lo cual nos permitirá lograr resultados que traigan, por consecuencia un profundo análisis sobre la real incidencia de estos talleres. Estableceremos, además mejoras sustanciales en cuanto a la efectividad de los talleres y el nivel de participación por parte de los alumnos, permitiéndonos identificar diversas herramientas y competencias obtenidas por los estudiantes que viven este proceso. Los resultados del estudio dejan en evidencia que los workshops efectivamente resultan de utilidad para los alumnos, y que el problema de fondo pasa por la motivación de estos a la hora de participar y asistir. Los alumnos están conscientes de la oportunidad que se les ofrece, principalmente respecto a la cantidad de tiempo que son expuestos al lenguaje objetivo pero al no ver un aporte real en términos de calificaciones u otro tipo de bonificaciones para su carrera no se ve desarrollado un compromiso real con el módulo. Se establecen brechas en los alumnos respecto a participación y resultados, a la vez que se ofrecen potenciales soluciones y mejoras para el desarrollo de estos talleres.