La investigación tiene por objetivo conocer la conceptualización y función que le atribuyen a la convivencia escolar los docentes del 1º medio A del Liceo C14 Entre Ríos, como también las estrategias que éstos impulsan en el desarrollo de sus prácticas pedagógicas durante el año 2014. Ésta se ha desarrollado bajo un modelo cualitativo y se han utilizado técnicas de recolección de información tales como, la entrevista semi-estructura, la observación no participante y el análisis de documentos oficiales. Con la teoría y los datos que se desglosan de las técnicas de información aplicadas se realizó una triangulación metodológica en las que se analizaron las siguientes categorías: a) conceptualización de convivencia escolar, b) función que cumple la convivencia escolar y c) estrategias para la buena convivencia escolar. Los resultados evidencian que existe un claro acercamiento al concepto de convivencia escolar, pero a la función y estrategias para la buena convivencia existen dificultades al momento de poner en práctica en el proceso educativo. Es importante destacar que los objetivos planteados fueron cumplidos de manera adecuada, y en el análisis de resultados se obtuvo información valiosa que sirve para entender cómo se desarrolla la práctica de la convivencia escolar al interior del curso antes mencionado.