Esta investigación se enfocó a estudiar el nivel de razonamiento geométrico y fomentar el desarrollo de habilidades matemáticas en estudiantes de secundaria mediante una secuencia de problemas basados en el modelo de los Van-Hiele. Se tomó como base la problemática existente en los establecimientos municipales donde los estudiantes presentan un bajo razonamiento geométrico, así como también la diferencia de género en los rendimientos tanto de las pruebas internacionales como en la prueba nacional estandarizada Simce. Para la propuesta se construyeron los instrumentos de control (pretest y postest) y la secuencia didáctica en base al modelo de los Van-Hiele. En el diseño de las actividades, se consideró las habilidades declaradas por el Mineduc y los procesos claves de la actividad geométrica que corresponden a la visualización y razonamiento. Para caracterizar los niveles de razonamiento geométrico y las habilidades, incluyendo la variable género, se utilizó una metodología cuantitativa.