Durante el Primer Ciclo de Enseñanza Básica los estudiantes tienen múltiples retos a nivel escolar, y aún más los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, como lo es el Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad, desde ahora TDAH. En estos casos resulta primordial el apoyo otorgado por los profesores que participan constantemente del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Sin embargo, no todos los profesores tienen conocimiento de las estrategias que se deben utilizar para enseñar a estos niños. Es por esto que una muestra de profesores de educación básica, educación especial y apoderados de 4 colegios de la región del Maule se sometieron a un cuestionario de pregunta abierta, que dio luces respeto a las estrategias más utilizadas por los profesores. Conjuntamente a ello se aplicó un test sociométrico a estudiantes de 3° y 4° básico, con el propósito de evidenciar las relaciones sociales y académicas que se observan entre los estudiantes de los cursos participantes. Esta investigación de carácter cuantitativa no experimental considera la recolección de datos, su posterior análisis, discusión y conclusiones finales, teniendo como objetivo general el análisis de las estrategias más utilizadas por profesores de educación básica en estudiantes con TDAH de 3° y 4° año. Los resultados dan cuenta que las estrategias de enseñanza más utilizadas se agrupan en actividades de participación y adecuaciones curriculares. La proyección considera implementar estas estrategias en una asignatura en particular, con el propósito de validarlas.