La resiliencia desde los años 70´se ha consagrado como un constructo de suma relevancia asociada en la actualidad a las ciencias sociales y que tiene relación con el afrontamiento de hechos difíciles y/o traumáticos. La presente investigación dirige su mirada a mejorar las prácticas profesionales de educadoras de párvulos de una escuela de lenguaje de San Clemente, a través de un proceso de capacitación participativa en resiliencia, acompañada de medición pre y post de la Escala de Resiliencia SV-RES que mide 12 dimensiones. Lo anterior bajo la necesidad de poder potenciar las diferentes dimensiones que mide el instrumento anteriormente expuesto, en beneficio de desarrollar diversos recursos y/o habilidades en las profesionales de la educación, y posteriormente ser transferidas a la vida diaria y en su quehacer profesional con niños, niñas y sus familias. Debido a que la educación parvularia debe aspirar a entregar y formar diferentes capacidades y/o habilidades no tan solo académicas o de aprendizajes en niños y niñas, sino que también en torno al desarrollo personal de los mismos, para forjar futuros estudiantes más reflexivos, creativos, sensibles, empáticos, conectados con su emocionalidad y resilientes para superar desafíos y no caer en la desesperanza. Por tanto, y a modo de conclusión brindar un espacio de encuentro, con modalidad activa, que les confiere mayor protagonismo respecto a sus mejoras profesionales, genera mayor adherencia a procesos de planificación, observación y reflexión de parte de las participantes, construyendo mejoras cuantitativas y cualitativas en la manera de llevar la resiliencia al ejercicio de su rol diario a través de la investigación-acción.