La presente investigación tuvo como objetivo analizar la percepción de los estudiantes de cuarto año de Pedagogía General Básica de una universidad de la Región del Maule sobre su preparación terciaria en cuanto a temas de sexualidad, afectividad y género al interior de la sala de clases. La importancia de la investigación se refleja en que los docentes en formación no sólo deben tener un desarrollo académico sino también un desarrollo formativo en estos aspectos ya que están fuertemente ligados a la convivencia escolar. El paradigma utilizado fue el positivista de investigación cuantitativa de diseño no experimental descriptivo transeccional. Para la recolección de la información fue empleada una variación de la Escala de Likert, implementada a los futuros docentes a modo de identificar el nivel de preparación de éstos respecto a los temas antes mencionados, para no sólo describirlos, sino que también, compararlos en relación al género de los estudiantes en cuestión. Los resultados indicaron que la percepción de los educadores en formación demuestra conocimiento para tratar las áreas de sexualidad, afectividad y género al interior del aula.