Los programas de acompañamiento al aula, se han trasformado en una estrategia de desarrollo profesional docente, que pretenden dar respuesta a la necesidad de profesionalizar el proceso de enseñanza. El presente estudio, tiene por objetivo analizar el significado que le atribuyen docentes de la comuna de Talca, al programa de acompañamiento al aula del que fueron partícipes. Para el logro del propósito de esta investigación, se entrevista a docentes de cuatro establecimientos educacionales municipalizados de la comuna. La investigación se enmarca en el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, se utiliza como estrategia de diseño el estudio de caso y la entrevista semiestructurada como técnica de recolección de información. Después del análisis e interpretación de los resultados obtenidos en la investigación, se da cuenta de las conclusiones y reflexiones finales, logrando así, analizar la percepción de los docentes respecto del programa de acompañamiento al aula y su impacto.