En actualidad como país se están realizando diversos esfuerzos por mejor la calidad de la educación del sistema educativo chileno, hace algunos años se fijó la mirada en las generaciones emergentes y se comenzó a aplicar con participación voluntaria , una prueba llamada Inicia a los egresados de pedagogía en educación básica con el fin de obtener información acerca de la idoneidad y competencias con las que cuentan los futuros docentes al momento de egresar, en aspectos tan relevantes como los son, los conocimientos disciplinares y pedagógicos; lamentablemente hasta la fecha ni la participación en la prueba ni los resultados han sido satisfactorios. Dentro de los conocimientos pedagógicos se encuentra la evaluación pedagógica, es por esto que a través de la presente investigación se buscó indagar en las experiencias de un grupo de estudiantes, que se encontraban en su etapa final de estudios de la carrera de Pedagogía en Educación Básica, pertenecientes a una universidad privada de la ciudad de Talca en Chile. El presente estudio, de carácter mixto con énfasis en lo cualitativo, se situó en el paradigma Interpretativo. El objetivo general de la investigación fue determinar cómo conceptualizan, perciben y utilizan los futuros docentes el uso de la evaluación pedagógica, durante su práctica profesional. Los principales hallazgos de este estudio permiten concluir que los estudiantes de pedagogía en educación básica, vinculan y utilizan la evaluación pedagógica desde una perspectiva que atiende a la función social, se observó además que la forma de conceptualizar y utilizar la evaluación pedagógica carecen de armonía respecto a las competencias que se plantean en los estándares orientadores chilenos, los cuales direccionan el ofrecimiento de procesos evaluativos que tributen a la calidad de la educación.