Estrategias de Enseñanza más utilizadas por Profesores de Educación Básica en estudiantes con Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad de 3° y 4° básico
Autor
Barriga Alegría, Nicolas
Poblete Chamorro, Rodrigo
Sepúlveda González, Yéssica
Verdugo González, Angela
Profesor Guía
Parra Fica, JoséFecha
2017Resumen
Durante el Primer Ciclo de Enseñanza Básica los estudiantes tienen múltiples
retos a nivel escolar, y aún más los estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales, como lo es el Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad,
desde ahora TDAH. En estos casos resulta primordial el apoyo otorgado por los
profesores que participan constantemente del proceso de enseñanza y de
aprendizaje. Sin embargo, no todos los profesores tienen conocimiento de las
estrategias que se deben utilizar para enseñar a estos niños. Es por esto que una
muestra de profesores de educación básica, educación especial y apoderados de
4 colegios de la región del Maule se sometieron a un cuestionario de pregunta
abierta, que dio luces respeto a las estrategias más utilizadas por los profesores.
Conjuntamente a ello se aplicó un test sociométrico a estudiantes de 3° y 4°
básico, con el propósito de evidenciar las relaciones sociales y académicas que se
observan entre los estudiantes de los cursos participantes. Esta investigación de
carácter cuantitativa no experimental considera la recolección de datos, su
posterior análisis, discusión y conclusiones finales, teniendo como objetivo general
el análisis de las estrategias más utilizadas por profesores de educación básica en
estudiantes con TDAH de 3° y 4° año. Los resultados dan cuenta que las
estrategias de enseñanza más utilizadas se agrupan en actividades de
participación y adecuaciones curriculares. La proyección considera implementar
estas estrategias en una asignatura en particular, con el propósito de validarlas.
Tesis para optar al grado de Licenciado en Educación
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