La presente investigación tiene como objetivo principal analizar la relación que existe entre el rendimiento académico, el perfil de egreso y el estrés presentado por los alumnos de la Facultad de Ciencias Básicas de la Universidad Católica del Maule y su relación con las variables demográficas de sexo, edad y carrera. De un total de 455 estudiantes en la Facultad de Ciencias Básicas en las carreras de Pedagogía en Matemática y Computación y Pedagogía en Ciencias con Mención, se encuestaron los perfiles de 207 estudiantes, siendo 112 de pedagogía en Matemática y Computación y 95 de Pedagogía en Ciencias con Mención, utilizando como instrumento de evaluación El Inventario SISCO de Estrés Académico (Barraza, 2007a). Se analizaron los estresores, síntomas y estrategias de afrontamiento del estrés, relacionándolos con el rendimiento académico y con el perfil de egreso de cada carrera. Los resultados indican que a mayor nivel de estrés el rendimiento académico es peor en un estudiante, mientras que los alumnos de la carrera de Pedagogía en Matemática y Computación presentan mayores niveles de estrés que los estudiantes de Pedagogía en Ciencias con Mención, siendo las mujeres las que presentan mayores estresores, síntomas y se enfrentan a mayores niveles de estrés.