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dc.contributor.authorFigueroa Prieto, Camila
dc.contributor.authorMorales Quintero, Catalina
dc.contributor.authorPlaza García, Karina
dc.contributor.authorReyes Alvial, Daniela
dc.contributor.authorRojas Soto, Angélica
dc.date.accessioned2020-09-22T23:38:30Z
dc.date.available2020-09-22T23:38:30Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.urihttp://repositorio.ucm.cl/handle/ucm/3070
dc.descriptionTesis para optar al grado de Licenciado en Educaciónes_CL
dc.description.abstractEsta investigación se realizó ante la necesidad de saber cómo los educadores (educadoras de párvulos y profesores de inglés) realizan sus clases de inglés en los niveles de transición en Educación Parvularia. Descubriendo las metodologías empleadas, las estrategias y recursos que utilizan. Esta investigación, es un estudio con enfoque cualitativo que se basa en el diseño de estudio de casos. La información se obtuvo a través de una entrevista semi estructurada y observación periférica. Algunos de los resultados fueron similitudes entre los educadores estudios que corresponden a las líneas metodológicas que proponen varios autores, principalmente en lo que respecta a la metodología, estrategias y habilidades que se trabajan.es_CL
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Católica del Maule, Facultad de Ciencias de la Educación, , Escuela de Educación Parvulariaes_CL
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Chile*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/*
dc.subjectIngléses_CL
dc.subjectEducación preescolares_CL
dc.subjectEstrategias de aprendizajees_CL
dc.subjectAdquisición de otra lenguaes_CL
dc.subjectEducadoreses_CL
dc.subjectIngléses_CL
dc.subjectMetodologíases_CL
dc.subjectEstrategiases_CL
dc.subjectNivel transiciónes_CL
dc.titleMetodologías que utilizan los educadores para la enseñanza del inglés como segunda lengua en los niveles de transiciónes_CL
dc.typeThesises_CL
dc.ucm.urisibib2.ucm.cl:2048/login?url=http://guiastematicas.biblioteca.ucm.cl/ld.php?content_id=50890639es_CL
dc.ucm.profesorguiaGonzález Muzzio, Ma. Teresa


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