La presente investigación de enfoque cualitativo, presenta un estudio fenomenológico que tiene por objetivo principal analizar los aspectos pedagógicos y didácticos que considera la educadora de párvulos en su quehacer pedagógico para la enseñanza de las matemáticas de niñas y niños de nivel transición, buscando presentar un panorama que evidencie cómo las docentes abordan esta materia. Las educadoras de párvulos diariamente tienen el desafío de potenciar las habilidades de las niñas y niños en esta materia para lograr la construcción de su pensamiento lógico matemático, sin embargo, algunos estudios han demostrado un bajo rendimiento de las y los estudiantes chilenos en pruebas que miden conocimientos disciplinares y pedagógicos en matemáticas, obteniendo un panorama desalentador, y apuntando a que un gran número de egresados de las carreras de pedagogía poseen la mitad de los conocimientos esperados. Las y los educadores de párvulos abordan el trabajo de matemática en niveles de transición de distintas maneras, viendo influida su labor educativa por la experiencia del docente, las estrategias que utiliza, el espacio y lugar en que se encuentre y el significado personal que le otorguen a esta materia. Es por ello que este estudio buscó hacer visible esta realidad, a partir de las experiencias y conocimientos pedagógicos y didácticos de tres educadoras de párvulo de niveles de transición de la ciudad de Curicó.