Esta investigación pretende indagar en la percepción de estudiantes de pedagogía básica de tres contextos latinoamericanos (Chile, México y Brasil) sobre la formación recibida y los desafíos personales y profesionales que representa para ellos, el atender a la diversidad y la inclusión en los procesos formativos. El diseño metodológico es cualitativo, de carácter exploratorio-descriptivo, mediante entrevista semiestructurada a 16 estudiantes en su último año de formación docente. Los resultados evidencian la escasa relevancia y presencia de estos temas en la formación inicial, y por tanto, la formación recibida resulta insuficiente.