Concepciones de los formadores de profesores a partir de la COVID-19. Un estudio comparativo en tres regiones de Chile

Gajardo Asbún, Karen; Paz-Maldonado, Eddy; Salas, Gonzalo

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dc.contributor.author	Gajardo Asbún, Karen
dc.contributor.author	Paz-Maldonado, Eddy
dc.contributor.author	Salas, Gonzalo
dc.date.accessioned	2022-01-03T18:53:50Z
dc.date.available	2022-01-03T18:53:50Z
dc.date.issued	2021
dc.identifier.uri	http://repositorio.ucm.cl/handle/ucm/3701
dc.description.abstract	Las instituciones de educación superior han cerrado temporalmente a causa de la pandemia COVID-19 y han dejado de operar presencialmente provocando múltiples cambios en la formación de profesores, lo que ha desplegado una transformación en las metodologías de enseñanza, afectando a los académicos de esta área. El presente artículo aborda las concepciones de los formadores de profesores que imparten pedagogía en el escenario de pandemia en tres regiones de la macrozona centro-sur de Chile. El estudio se realiza a través de una perspectiva comparada e interpretativa. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a formadores pertenecientes a las regiones del Maule, Ñuble y Bío Bío. Los resultados exponen una alta similitud en las concepciones de los formadores de las tres regiones, revelando emociones de empatía con su estudiantado, situaciones referidas a adversidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje y estrés laboral percibido. Paralelamente, emanan diversos desafíos que deben enfrentar los formadores para garantizar la calidad en la preparación de los futuros docentes. Las conclusiones del trabajo plantean que la nueva modalidad educativa ha generado preocupaciones en los formadores de profesores, puesto que requiere de una serie de recursos que una parte del estudiantado no posee y que dificulta el desarrollo del accionar educativo. El estudio plantea que emerge la necesidad de que las políticas educativas desplieguen diversos protocolos para situaciones de crisis y emergencias sanitarias. Además, se destaca la importancia de profundizar en investigación vinculada a los efectos de la COVID-19 en la educación superior y en la formación de profesores, junto con proseguir estudios sobre las académicas y los académicos formadores de profesores, actores principales en la formación inicial docente que cumplen un rol determinante en la formación de los futuros docentes.	es_CL
dc.language.iso	es	es_CL
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Chile	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/	*
dc.source	Revista Española De Educación Comparada, (38), 69-89	es_CL
dc.subject	COVID-19	es_CL
dc.subject	Educación a distancia	es_CL
dc.subject	Formación de profesores	es_CL
dc.subject	Estrés	es_CL
dc.subject	Distance education	es_CL
dc.subject	Teachers education	es_CL
dc.subject	Stress	es_CL
dc.title	Concepciones de los formadores de profesores a partir de la COVID-19. Un estudio comparativo en tres regiones de Chile	es_CL
dc.title.alternative	Conceptions of teacher trainers from COVID-19. A comparative study in three regions of Chile	es_CL
dc.type	Article	es_CL
dc.ucm.facultad	Facultad de Ciencias de la Salud	es_CL
dc.ucm.indexacion	Scopus	es_CL
dc.ucm.uri	revistas.uned.es/index.php/REEC/article/view/28867	es_CL
dc.ucm.doi	doi.org/10.5944/reec.38.2021.28867	es_CL