Objetivos: Los deficientes logros y las bajas puntuaciones que obtienen los estudiantes en la asignatura de matemática, hacen necesario investigar por una parte los estándares de aprendizaje de los alumnos, y por otra el estilo de enseñanza del docente que imparte la asignatura de matemática, con la finalidad de establecer alguna posible relación entre ambos factores. Método: Se encuestó a una profesora de matemáticas y se le aplicó una prueba de conocimientos específicos a 67 alumnos de primero medio del Colegio Integrado Juan Pío X de Talca (CIT). Realizándose un análisis descriptivo y síntesis interpretativa entre el estilo de enseñanza del docente y los aprendizaje de los alumnos. Resultados: Los alumnos evaluados presentas mayores falencias en las áreas de geometría y números. Se observaron diferencias significativas en el rendimiento de los distintos cursos. Conclusiones: El estilo de enseñanza del profesor puede afectar de manera diferente a los distintos alumnos y, dependiendo del área temática que se esté tratando, perjudicar o favorecer el aprendizaje.