Esta investigación, basada en un estudio de caso enfocado en estudiantes de tercer año de enseñanza media del Colegio Integrado San Pío X, Talca, se centra en investigar cómo el aprendizaje del inglés como idioma extranjero, a través de sus componentes verbales y no verbales, afecta la identidad de los estudiantes. El objetivo general de esta investigación es identificar la existencia de elementos propios de transculturación adquiridos a través de la exposición al idioma inglés en un contexto educacional formal. Uno de los aspectos principales en el aprendizaje de un idioma que no ha sido considerado con frecuencia por estudios realizados en el campo de Adquisición de una Lengua Extranjera son los mensajes ocultos que subyacen tras este proceso, como por ejemplo las implicancias culturales e identitarias. Las estructuras del lenguaje, las reglas gramaticales y fonológicas dan forma al modo en que el lenguaje deberá ser usado; el contexto, por otra parte, da forma a una base común donde el lenguaje será usado. Esta investigación postula que el lenguaje no solamente implica significados,sino también aspectos de la cultura con la cual se asocia, lo cual contribuye al desarrollo de la propia cultura de quienes aprenden una segunda lengua. En el caso de adolescentes en proceso de construcción de su identidad individual, lo cual atañe directamente a esta investigación, el aprendizaje de una segunda lengua debería tener un impacto en dicha construcción identitaria, provocando algún nivel de transculturación. Con el propósito de probar el postulado de este estudio, los participantes fueron objeto de observación activa, fueron entrevistados y sometidos a sondeos de selección visual. Se espera que los resultados de este trabajo investigativo evidencien la relación que existe entre el aprendizaje del idioma inglés en contexto formal y la formación de identidad de los participantes.