Este estudio propone un ciclo formativo de enseñanza de estadística y probabilidad, el cual es integrado en educación para el desarrollo sostenible para futuros profesores de educación primaria. El ciclo formativo se fundamenta en el estudio de clases, el modelo de conocimientos y competencias didáctico-matemática y la enseñanza de la estadística mediante proyectos, contextualizado en la equidad de género. A través de un enfoque cualitativo de investigación-acción participativa, se analizan las interacciones entre tres formadores y dos expertos en educación matemática. Un total de 33 participantes son divididos en dos grupos de futuros profesores de educación primaria especializados en matemática en una universidad de la zona central de Chile. Los resultados evidencian avances en la alfabetización estadística y probabilística, y competencias de sostenibilidad en los futuros profesores de educación primaria. En conclusión, el ciclo formativo diseñado y validado para trabajar estadística y probabilidad desde estos enfoques facilita la comprensión de conceptos estadísticos, probabilísticos y de desarrollo sostenible.