El método de aprendizaje constructivista busca entregar en el alumno la posibilidad de crear un conocimiento sólido mediante sus propias herramientas cognitivas. Desarrollando así, las bases de un aprendizaje significativo. Es en este marco de la buena enseñanza donde las estrategias de aprendizaje se convierten en una herramienta didáctica que transforma al profesor de ciencia en un agente mediador del aprendizaje autónomo de sus alumnos, entregando así herramientas que faciliten a los estudiantes una enseñanza efectiva y duradera. Ya que a los largos de estos años, estos métodos tradicionales han provocado un ambiente desfavorable para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en nuestros estudiantes. Creemos por tanto, que el diseño de una unidad que aborde este tema debiese estar incorporado en el marco curricular para la Enseñanza Media, debido a que es un tema relevante y rico en contenidos posteriores para la propia asignatura de Química. Este proyecto de investigación, buscó entregar en nuestros estudiantes herramientas lúdicas que favorezcan el aprendizaje autónomo; a través una estrategia de aprendizaje diferente. Para constatar la eficacia de la propuesta, se utilizó la metodología de enseñanza tradicional y la metodología a través de actividades lúdicas en el Liceo Santa Teresita de Talca, el cual constaba de entregar la información de manera tradicional como también a través de estrategias lúdicas para así poder medir el nivel de significancia que existía. Para comprobar esto se creó una prueba dirigida hacia a las alumnas donde se les aplico después de llevar a cabo estas dos formas de enseñanza. Afirmando que al usar estrategias lúdicas las alumnas adoptaron un aprendizaje más cognoscitivo y significativo frente al tema de nomenclatura.