El desarrollo del trabajo colaborativo en Chile ha evolucionado hacia una acción concreta que potencia el desarrollo profesional de los docentes en aras de mejorar la calidad educativa para los estudiantes. Sin embargo, la organización de las horas no lectivas, a cargo de los líderes de las instituciones, no está debidamente planificada y a menudo se destina a tareas administrativas, atención de apoderados o reuniones informativas. Esta investigación examina las prácticas de trabajo colaborativo docente, sus características, y determina cuáles poseen un impacto significativo en la efectividad de los establecimientos escolares. Para ello, se lleva a cabo una exhaustiva revisión sistemática de artículos publicados entre los años 2018 y 2023 en las bases de datos de Education DataBase y Scopus. Entre los resultados más destacados, se observa que el 34% de las menciones en los artículos revisados identifican la estructuración y planificación de reuniones de profesores como una práctica frecuente para lograr un trabajo colaborativo eficiente. Asimismo, con un 32% de menciones en los artículos revisados, se evidencia que las comunidades de aprendizaje profesional impactan directamente en la mejora del ambiente de trabajo de los docentes. Finalmente, la investigación concluye que la práctica más eficiente de trabajo colaborativo radica en la asignación de tiempo planificado entre docentes para colaborar en la resolución de problemas relacionados con el fortalecimiento de los aprendizajes de los estudiantes. Esta implementación se presenta como un desafío para los equipos directivos de los establecimientos educacionales, pero se revela como esencial para optimizar la calidad educativa.