La secuencia didáctica como modelo de intervención pedagógica en la práctica inicial docente

Merino-Risopatrón, Carolina; Bahamondes-Quezada, Giselle

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dc.contributor.author	Merino-Risopatrón, Carolina
dc.contributor.author	Bahamondes-Quezada, Giselle
dc.date.accessioned	2018-03-28T13:05:23Z
dc.date.available	2018-03-28T13:05:23Z
dc.date.issued	2017
dc.identifier.uri	http://repositorio.ucm.cl/handle/ucm/1699
dc.description.abstract	El presente artículo reseña una experiencia curricular llevada a cabo en una Escuela que forma profesores de Lengua Castellana y Comunicación en una universidad chilena. Los estudiantes cursan, en su séptimo semestre, un módulo de Didáctica de la Comprensión y Producción del Discurso Oral y Escrito, que se vincula con el eje de práctica en la escuela. Paralelamente, de acuerdo con su proceso formativo, les corresponde dar cumplimiento a un segundo hito de certificación de competencias. Por esta razón deben elaborar e implementar, en el ejercicio pedagógico del aula escolar, una secuencia didáctica (SD) para desarrollar las habilidades de lectura y escritura, que incluye el aprendizaje de un género discursivo como concepto clave. Se analiza la preparación e implementación de este diseño didáctico y se discuten los resultados que muestran una valoración del modelo por parte de todos los agentes involucrados, a pesar de un escenario inicial que pudiera presentarse adverso y algunas dificultades que implicaron una mayor flexibilización del proceso. Aun así, se pudo comprobar que los proyectos de escritura motivan a los estudiantes cuando parten de sus propios intereses, ya que los convierten en interlocutores válidos en su proceso formativo como escritores competentes. Se pudo constatar que la SD contribuye a optimizar la labor del docente como guía y facilitador de los procesos de enseñanza-aprendizaje, pues busca establecer un vínculo emotivo y participativo con los alumnos. Por otra parte, se pudo apreciar un avance sustancial en el ámbito motivacional de los futuros Profesores de Lengua Castellana.	es_CL
dc.language.iso	es	es_CL
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Chile	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/	*
dc.source	Revista Educativa Hekademos, 23, 91-102	es_CL
dc.subject	Comprensión y producción del discurso	es_CL
dc.subject	Secuencia didáctica	es_CL
dc.subject	Formación inicial de profesores	es_CL
dc.subject	Comprehension	es_CL
dc.subject	Oral and written discourse	es_CL
dc.subject	Didactic sequence	es_CL
dc.subject	Initial student formation	es_CL
dc.title	La secuencia didáctica como modelo de intervención pedagógica en la práctica inicial docente	es_CL
dc.title.alternative	The didactic sequence as a pedagogical intervention model during initial teacher training	es_CL
dc.type	Article	es_CL
dc.ucm.facultad	Facultad de Ciencias de la Educación	es_CL