Perspectiva cualitativa en la construcción del conocimiento didáctico del contenido del profesorado de educación física

Almonacid-Fierro, Alejandro; Merellano-Navarro, Eugenio; Feu Molina, Sebastián; Vizuete Carrioza, Manuel; Orellana Fernández, Rosa

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dc.contributor.author	Almonacid-Fierro, Alejandro
dc.contributor.author	Merellano-Navarro, Eugenio
dc.contributor.author	Feu Molina, Sebastián
dc.contributor.author	Vizuete Carrioza, Manuel
dc.contributor.author	Orellana Fernández, Rosa
dc.date.accessioned	2019-12-18T15:55:24Z
dc.date.available	2019-12-18T15:55:24Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.uri	http://repositorio.ucm.cl/handle/ucm/2590
dc.description.abstract	La presente investigación tiene como propósito describir el discurso y la práctica docente de aula de los profesores de Educación Física en relación con el Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC). La construcción del conocimiento didáctico y consecuentemente pedagógico se genera desde las prácticas escolares, produciéndose un aprendizaje de conocimiento articulado y situado en la relación entre teoría y práctica, que comprende aspectos didácticos, pedagógicos, disciplinares, profesionales y prácticos de la profesión docente. En este sentido, la investigación se planteó como objetivo comprender el proceso de construcción y las fuentes del conocimiento didáctico del contenido en el profesorado de Educación Física de la región del Maule – Chile. La metodología utilizada es de carácter cualitativa, toda vez que se sustenta en el paradigma interpretativo-comprensivo que busca la comprensión de fenómenos complejos. En términos de diseño, se realizaron seis entrevistas semiestructuradas a profesores de Educación Física que trabajan en la Región del Maule, Chile. El proceso de codificación, categorización e interpretación permitió concluir que poseer un conocimiento de carácter disciplinar por parte del profesor, no garantiza aprendizajes de calidad para los estudiantes que participan del aula de Educación Física, puesto que se requiere de un conocimiento pedagógico general, que permita al profesor planear, organizar y ejecutar situaciones de enseñanza-aprendizaje de calidad.	es_CL
dc.language.iso	es	es_CL
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Chile	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/	*
dc.source	Retos, (36), 459-488	es_CL
dc.subject	Pedagogía	es_CL
dc.subject	Docentes	es_CL
dc.subject	Conocimiento	es_CL
dc.subject	Educación física	es_CL
dc.subject	Teachers	es_CL
dc.subject	Pedagogy	es_CL
dc.subject	Knowledge	es_CL
dc.subject	Physical education	es_CL
dc.title	Perspectiva cualitativa en la construcción del conocimiento didáctico del contenido del profesorado de educación física	es_CL
dc.title.alternative	Qualitative perspective in the construction of didactic content knowledge in Physical Education teachers	es_CL
dc.type	Article	es_CL
dc.ucm.indexacion	Scopus	es_CL