La Inteligencia Emocional es un concepto relativamente contemporáneo, éste hace alusión a la capacidad de las personas de tomar conciencia sobre sus emociones y tener cierto control sobre ellas. Las experiencias emocionales generan en las personas herramientas que les permiten resolver conflictos y desenvolverse de mejor manera en la vida diaria, favoreciendo la integración a la sociedad. El desarrollo de la Inteligencia Emocional se ve influenciado por diversos agentes que pueden favorecer o dificultar su progreso, dentro de éstos se destaca, por un lado la familia como factor clave y principal, y por otro, la comunidad educativa y el rol fundamental que desempeña el docente como formador. Basado en esto, es que el planteamiento de esta investigación se enfoca en las percepciones de los profesores, respecto a los factores que influyen en la educación de la Inteligencia Emocional en los alumnos. A partir de la elaboración del marco teórico se obtuvo la información necesaria para elaborar las pautas que permitirían responder a las preguntas de investigación. Este trabajo investigativo de carácter cualitativo, se realizó mediante un estudio de caso, el cual fue llevado a cabo utilizando una entrevista semi-estructurada como medio para recopilar la información proporcionada por los docentes consultados. Con esto, se arrojó que en el establecimiento no existe la integración del concepto y aplicación de la Inteligencia Emocional dentro del currículo, por tanto, los docentes no la educan de forma explícita, asociándolo a los objetivos transversales de los planes y programas propuestos por el Ministerio de Educación.