Trastorno específico del lenguaje y retraso de lenguaje: un estudio sobre matrículas en escuelas de lenguaje en Chile

Granada-Azcárraga, Maribel; Cáceres-Zúñiga, Francisca; Pomés-Correa, María; Ibáñez-Córdova, Alfredo

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dc.contributor.author	Granada-Azcárraga, Maribel
dc.contributor.author	Cáceres-Zúñiga, Francisca
dc.contributor.author	Pomés-Correa, María
dc.contributor.author	Ibáñez-Córdova, Alfredo
dc.date.accessioned	2023-03-03T13:26:57Z
dc.date.available	2023-03-03T13:26:57Z
dc.date.issued	2023
dc.identifier.uri	http://repositorio.ucm.cl/handle/ucm/4467
dc.description.abstract	Introducción. El trastorno específico de lenguaje (TEL) y el retraso de lenguaje (RL) son dos categorías diagnósticas diferentes que presentan similitud en edades tempranas. Objetivo. Determinar la tendencia y nivel de significancia de la matrícula por género en 14 años, por medio de información estadística publicada por el Ministerio de Educación de Chile. Metodología. Es un estudio cuantitativo exploratorio, que analiza la matrícula en escuelas de lenguaje (n = 66) de niños y niñas que presentan diagnóstico de trastorno específico de lenguaje (TEL) en el Maule Chile, contrastándola con las evidencias investigativas descritas sobre la prevalencia tanto del TEL como del retraso de lenguaje (RL). Para el análisis estadístico se utiliza el tau de la prueba de Mann-Kendall; además se realiza un análisis de componentes principales (PCA). Resultados. Se muestra una tendencia significativa (p < 0.05) en la matrícula de los niños, con diagnóstico de TEL, en 22 de las escuelas analizadas, de las cuales 14 son positivas y 8 negativas. Por su parte, en la matrícula de las niñas, se verifican tendencias significativas en 26 escuelas: 23 positivas y 3 negativas en el tiempo. Discusión. Las tendencias encontradas en la matrícula del estudiantado diagnosticado con TEL indican que se estaría incorporando a niñas con RL en las Escuelas Especiales de Lenguaje y no solo a estudiantes con TEL, lo que tendría implicancia en la identificación, diagnóstico y apoyos psicopedagógicos para niños y niñas que presenten tempranamente dificultades en la adquisición y progresión de sus habilidades lingüísticas.	es_CL
dc.language.iso	es	es_CL
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Chile	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/	*
dc.source	Revista Electrónica Educare, 27(1), 1-23	es_CL
dc.title	Trastorno específico del lenguaje y retraso de lenguaje: un estudio sobre matrículas en escuelas de lenguaje en Chile	es_CL
dc.title.alternative	Specific language impairment and language delay: a study on enrollment in language schools in Chile	es_CL
dc.type	Article	es_CL
dc.ucm.indexacion	Scopus	es_CL
dc.ucm.indexacion	Scielo	es_CL
dc.ucm.uri	revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14581	es_CL
dc.ucm.doi	doi.org/10.15359/ree.27-1.14581	es_CL