Aulas comunitarias dialógicas promotoras de motivaciones colectivas, desde la diversidad de contextos sociales

Astorga-Lineros, Blanca; Ferrada-Torres, Donatila; Bastías-Díaz, Cecilia

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dc.contributor.author	Astorga-Lineros, Blanca
dc.contributor.author	Ferrada-Torres, Donatila
dc.contributor.author	Bastías-Díaz, Cecilia
dc.date.accessioned	2023-03-03T13:27:16Z
dc.date.available	2023-03-03T13:27:16Z
dc.date.issued	2023
dc.identifier.uri	http://repositorio.ucm.cl/handle/ucm/4468
dc.description.abstract	Introducción. Esta investigación aborda tres experiencias de aulas comunitarias dialógicas que trabajan desde la perspectiva de la pedagogía dialógica enlazando mundos, en Chile, en contextos culturales diferentes: rural, semirural y urbano. Su objetivo consiste en identificar las motivaciones que activan la participación colectiva de agentes sociales y su relación con los modos de reconocimiento reciproco propuestos desde la teoría de justicia de Honneth. Metodología. Corresponde a una investigación-acción participativa, realizada mediante la metodológica de Investigación-dialógica kishu kimkelay ta che (Ferrada y Del Pino, 2018;Ferrada, 2017;Ferrada et al., 2014), que se caracteriza porque los agentes sociales, participantes de las aulas comunitarias, conforman comunidades de investigación con la finalidad de protagonizar el proceso de investigación, determinando la problematización a investigar y el desarrollo de las fases que ella involucra. La construcción de conocimiento se logró a partir del desarrollo de diálogos colectivos y conversaciones dialógicas. Análisis de resultados. Se advierte la presencia de tres categorías en las cuales se identifican tanto las sinergias, la justificación de la participación, como también las problemáticas que movilizan el proceso transformador en cada aula. Ello desde dimensiones motivacionales denominadas: extrínseca, intrínseca y trascendental. Conclusiones. Las motivaciones trascendentes resultan ser aquellas que alientan el proceso de co construcción de saberes propios, desde el reconocimiento pleno entre agentes y la validación cultural en cada territorio, estableciéndose en cada una de las aulas dinámicas de justicia a partir de identificación de las esferas de reconocimiento: amor, la igualdad de trato y la estima social.	es_CL
dc.language.iso	es	es_CL
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Chile	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/	*
dc.source	Revista Electrónica Educare, 27(1), 1-21	es_CL
dc.subject	Aulas comunitarias	es_CL
dc.subject	Justicia social	es_CL
dc.subject	Motivaciones	es_CL
dc.subject	Pedagogía dialógica	es_CL
dc.title	Aulas comunitarias dialógicas promotoras de motivaciones colectivas, desde la diversidad de contextos sociales	es_CL
dc.title.alternative	Dialogical community classrooms promoting collective motivations from the diversity of social contexts	es_CL
dc.type	Article	es_CL
dc.ucm.indexacion	Scopus	es_CL
dc.ucm.indexacion	Scielo	es_CL
dc.ucm.uri	revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14596	es_CL
dc.ucm.doi	doi.org/10.15359/ree.27-1.14596	es_CL