Esta investigación se enmarca en la teoría cognitiva de la motivación atribucional de Weiner. El objetivo propuesto ha sido conocer la relación entre las atribuciones de motivación de logro matemático y el rendimiento académico de los alumnos, utilizando la Escala Atribucional de Motivación de Logro de Manassero y Vásquez (1998). La muestra integrada por doscientos noventa y tres (293) estudiantes de ambos sexos, cuyo nivel educacional corresponde a Segundo año de Enseñanza Media pertenecientes a establecimientos educacionales de administración educacional modalidad científico humanista del área urbana de la comuna Talca. Los resultados muestran la valoración de las causas singulares percibidas por los estudiantes a través de los factores: Interés, Tarea y Capacidad, Esfuerzo, Exámenes, Capacidad del Profesor y Suerte. El análisis de los resultados muestra que las atribuciones de los alumnos a los factores Tarea y capacidad, Esfuerzo y Exámenes influyen significativamente en su rendimiento académico en Matemáticas, en cambio los factores Interés y Capacidad del profesor no influyen en la predicción de éste.