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dc.contributor.authorFerrada, Donatila
dc.date.accessioned2017-10-30T14:54:17Z
dc.date.available2017-10-30T14:54:17Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.urihttp://repositorio.ucm.cl/handle/ucm/941
dc.description.abstractLa formación de profesores en Latinoamérica requiere dar cuenta de una sociedad que reconoce cada vez más la diversidad cultural, lingüística y territorial presente en la región. Esta investigación problematiza este requerimiento a través de dos propuestas de formación de profesores en la región del Biobío, en Chile: una realizada por docentes en ejercicio en escuelas y otra desarrollada por una institución universitaria. El trabajo se basó en la investigación dialógica-kishu kimkelay ta che, conformando una comunidad con profesores en ejercicio, docentes formadores, diseñadores institucionales y estudiantes de Pedagogía en práctica profesional. Los hallazgos evidencian las profundas diferencias entre ambas propuestas y entre los grupos de actores de la formación sobre las temáticas de lengua y cultura indígenas, vulnerabilidad y adversidad, profesor jefe y prácticas pedagógicas.es_CL
dc.language.isoeses_CL
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Chile*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/*
dc.sourceRevista Mexicana de Investigación Educativa, 22(74), 783-811es_CL
dc.subjectCurrículoes_CL
dc.subjectFormación de profesoreses_CL
dc.subjectEducación multiculturales_CL
dc.subjectEducación indígenaes_CL
dc.subjectContexto socioculturales_CL
dc.subjectCurrículumes_CL
dc.subjectTeacher educationes_CL
dc.subjectMulticultural educationes_CL
dc.subjectIndigenous educationes_CL
dc.subjectSociocultural contextes_CL
dc.titleFormación docente para la diversidad: propuestas desde la región del Biobío, Chilees_CL
dc.typeArticlees_CL
dc.ucm.facultadFacultad de Ciencias de la Educaciónes_CL
dc.ucm.indexacionScopuses_CL
dc.ucm.indexacionScieloes_CL


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