Esta investigación se realiza con la finalidad de identificar qué habilidades cognitivas se hacen presentes en la práctica pedagógica de tres profesores, todos ellos de primer ciclo básico que imparten la asignatura de Lenguaje y Comunicación en establecimientos educacionales con distinto tipo de dependencia. Para este estudio se elaborada un sistema de categorías a partir de la fundamentación teórica de la propuesta de desarrollo cognitivo del Dr. Reuven Feuerstein. Al mismo tiempo, se consideran los planteamientos de Marzano (1998), Beas, Santa Cruz, Thomsen y Utreras (2000) y Loo (2005) quienes destacan la importancia de la enseñanza explícita de habilidades cognitivas en el aula. Este sistema de categorías contempla las habilidades de identificar, comparar, clasificar y analizar. Una vez validado el sistema de categorías con el juicio de tres académicos de la Facultad de Educación de la Universidad Católica del Maule, se lleva a cabo la observación y filmación de las clases. De las cuales se extraen las conductas observables que apuntan a cada habilidad. A partir de la información obtenida, se realiza un análisis de los datos y el planteamiento de algunas conclusiones que llevan a la reflexión de las prácticas docentes.