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dc.contributor.authorBecerra Díaz, Héctor
dc.contributor.authorBustamante Meyer, Vanessa
dc.contributor.authorLuengo Flores, Patricia
dc.contributor.authorOlivera Orellana, Cristóbal
dc.date.accessioned2019-05-27T19:48:47Z
dc.date.available2019-05-27T19:48:47Z
dc.date.issued2012
dc.identifier.urihttp://repositorio.ucm.cl/handle/ucm/2151
dc.descriptionTesis para optar al título de Profesor de Ciencias con mención en Químicaes_CL
dc.description.abstractEl presente trabajo investigativo tiene como propósito conocer la capacidad predictiva de los tipos de aprendizaje en el rendimiento académico, expresado en notas, en la asignatura de Química en estudiantes de enseñanza media científico humanista, para ajustar la planeación y reflexión curricular a las características cognitivas de los discípulos por parte del docente, para mejorar la gestión curricular. La unidad de análisis fue de 367 estudiantes entre 15 y 20 años. Es un estudio transeccional, no experimental, explicativo predictivo. Desde los hallazgos, nuestra que el tipo de aprendizaje dominante en ambos géneros es el autónomo.es_CL
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Católica del Maule, Facultad de Ciencias Básicases_CL
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Chile*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/*
dc.subjectEnseñanza mediaes_CL
dc.subjectRendimiento académicoes_CL
dc.subjectEstudiantes de educación mediaes_CL
dc.subjectEstrategias didácticases_CL
dc.subjectAprendizajees_CL
dc.subjectQuímica (Educación media)es_CL
dc.titleTipos de aprendizaje como predictores del rendimiento académico en la asignatura de químicaes_CL
dc.typeThesises_CL
dc.ucm.urisibib2.ucm.cl:2048/login?url=https://guiastematicas.biblioteca.ucm.cl/ld.php?content_id=43634067es_CL
dc.ucm.profesorguiaMiño González, Luis


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