La presente investigación busca aplicar planes de apoyo conductual en estudiantes de enseñanza básica que presentan problemas de conducta, con el objetivo de determinar la efectividad de éstos, lo que están basados en la evaluación funcional de la conducta. Se llevó a cabo mediante la aplicación de la “Lista de Verificación de la Evaluación Funcional para Profesores y Personal” de March, Horner, LewisPalmer, Brown, Crone, Todd & Carr (2000) y traducido al español por Monzalve (2016), la que permite recoger información acerca de cuáles son los problemas de conducta, sus antecedentes y consecuencias, a partir de lo cual, se realizó un análisis funcional de la conducta de los estudiantes y de esta forma se elaboró un plan de apoyo conductual basado en la misma. Los resultados obtenidos evidencian que los participantes, luego de haber estado expuestos a la intervención de un plan de apoyo conductual positivo, exhiben una notable disminución en la frecuencia de conductas disruptivas dentro del aula. Respecto a las conclusiones es posible decir que la aplicación de un plan de apoyo conductual positivo, basado en la evaluación funcional de la conducta, es una variable determinante al momento de disminuir la frecuencia e intensidad de las conductas problemáticas dentro del aula y que estos alcanzan una alta significancia.