El presente estudio de caso está enfocado en el análisis de los niveles de comprensión lectora según la taxonomía de Sánchez, en estudiantes con y sin Trastorno Específico del Lenguaje de Segundo Año Básico insertos en la Escuela La Florida de Talca. El paradigma utilizado es el positivista, cuantitativo no experimental transaccional de tipo descriptivo. Se aplica una prueba no estandarizada basada en los niveles de comprensión lectora de Benjamín Sánchez, realizando actividades referentes al nivel de retención, interpretación, organización y valoración. Los resultados obtenidos en el estudio de caso, señalan que el Trastorno Específico del Lenguaje, influye en los niveles de comprensión lectora, pudiendo concluir que los estudiantes sin Trastorno Específico del Lenguaje alcanzan el nivel de valoración, mientras que los estudiantes con este diagnóstico logran la comprensión a nivel de retención.