Esta investigación tiene por objetivo analizar las concepciones, percepciones, metodologías de enseñanza y evaluación de la competencia lectora presente en las prácticas de los docentes de lengua castellana y comunicación en tres establecimientos educacionales de enseñanza media de la comuna de Santiago y su relación con los resultados de la aplicación de la prueba de competencias lectoras en los mismos centros de formación. Esta indagación posee un enfoque mixto con diseño anidado o incrustado al modelo dominante, con un predominio del paradigma positivista. El objetivo se logra mediante la relación de los datos obtenidos de una entrevista aplicada a los docentes, los resultados de la evaluación ya mencionada y su contraste con la teoría abordada. Los resultados demuestran que los docentes sí realizan un trabajo de refuerzo de habilidades que subyacen a la comprensión lectora, sin embargo, se evidencia ausencia del desarrollo estratégico de la competencia en el aula escolar.