En el contexto del aprendizaje de una segunda lengua, se hace cada vez más importante la toma de decisiones a la hora de planificar un currículo en post de la eficacia y la eficiencia que este proceso conlleva, definiendo con esto la importancia, además de la incidencia que el desarrollo de habilidades comunicativas tiene dentro de la formación de los docentes. Esta investigación tuvo como objeto la búsqueda de la posible correlación entre la responsabilidad expresada en la asistencia a clases lectivas y talleres complementarios con los resultados obtenidos por un grupo de estudiantes en una prueba estandarizada que mide el dominio del idioma inglés. Esta búsqueda entregó resultados inesperados cuando se relacionaron datos estadísticos cuantitativos que interpretan variables tales como género, asistencia al módulo de Competencias Comunicativas y asistencia al taller de preparación para la prueba estandarizada del dominio del idioma inglés, contra los resultados obtenidos por el grupo de alumnos de Pedagogía en Inglés de una universidad chilena en este misto test.